教育教学作为高校的重要职能之一，历来受到高校一线教师和各级教育管理者的高度重视。当前高校教育教学管理中存在管理理念滞后、课程设置缺乏弹性、评价体系单一、教师专业发展不足、信息技术应用不充分等问题。随着互联网技术与教育教学的融合不断加深，高校如何立足自身发展特点，进一步创新教育教学管理模式，成为当下值得研究的一个重要课题。

固根本——持续改进教育教学常规管理

在互联网背景下，高校一方面要把握自身发展特色，建章立制，持续改进教育教学常规化管理，落实好教学常规检查、通报、展评、考核制度。譬如，完善常规教学检查体系，在督查中强化指导，帮助教师在解决问题中得到提升，形成严格教学管理新常态；开展课程考核、实践教学和实验室安全等专项检查；修订各学院教学事故认定与处理办法，将教学事故分为四级四类，实现事故主体全覆盖，为规范教学行为、营造良好的教学环境提供制度保障；完善各类教学质量标准，坚持以标准为依据、以监控为主线，构建立体式监控体系；采取推门听课、线上巡课等多种途径及时掌握教学运行情况，提升教育教学管理质量。

另一方面，面对不同层次、不同类型学生，高校要制订切实可行的人才培养方案，修订各专业课程教学大纲，将“五育融合”理念纳入其中，助力学生全面发展；鼓励教师开展形式多样的教学活动，提高课堂教学质量；以全流程数字化便捷处理为原则，设计建立学分互认、电子照片采集、教师库等各类电子化管理系统平台，逐步完善毕业论文写作系统和答辩平台等。

重关键——深入优化教育教学培养模式

互联网技术的发展为高校教育教学管理创新提供了更宽的渠道。高校应当树立“以学生为中心”的管理理念，积极结合自身育人实践，引导教师重视课程思政建设，创新教学模式、优化课程设置、完善评价体系，全面助推高校教育教学管理工作持续健康发展。

一方面，高校可以借助先进的信息管理平台，实现教育教学资源共建共享以及数字化学习平台的构建更新。要立足学校实际情况，创新教育教学和管理模式，打造符合时代发展特色的全新育人模式；通过外部引入或信息共享等方式获取更多优质的教育资源，让多元化和高效化在教育教学管理工作中成为常态，使得高校教育工作者能够更加主动且灵活地开展教育教学和教育管理活动。

另一方面，高校教育工作者可以发挥互联网教学优势，创新人才培养理念，优化课程体系。譬如，通过大学生慕课、学习通、虚拟实验室等网络平台，整合优质教育教学资源，以数字化赋能教育教学模式创新；坚持过程评价与结果评价并重，完善表现性评价标准，积极探索增值评价，激活学生学习动力；在教学中融入模拟软件和交互式教学工具，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提升教学效率和学生参与度，从而提升学校教育教学管理成效。

促激励——多元搭建教师考核评价体系

改革教师教育教学考核评价体系、激励教师创新教育教学模式，已成为提升高校育人质量和管理成效的关键点。一方面，高校需要构建科学的课程考核评价机制，并有效强化教研激励机制，激发广大教师教育教学活力。比如，强化目标管理，按成果导向原则对一流课程实行“滚动式”资助；将教育教学研究项目申报与教学成果奖的培育结合，将教师教育教学研究与实践纳入教师岗位考核、职称评聘体系等，提升教师开展教研工作的积极性。强化反馈与改进环节，打通“标准-监测-评价-反馈-改进”闭环，形成以教学质量监控中心牵头负责，以学校各部门或学院为对象，以检查、评价、反馈和跟踪整改为内容的质量保障大循环和各部门及学院自查、自纠、自省为特征的内部质量保障小循环，严格保障教学质量管理。

另一方面，综合运用信息技术，优化教育教学管理系统。譬如，新增即时评教功能，以便学生随时能够对教师的课堂教学进行量化打分评价和质性评价；做实课程目标达成分析报告，在教务管理系统中新增学生主观评判和分析课程目标达成模块，帮助教师不断改进教学方法。还可以通过使用学生问卷调查、教师观察记录和学习成绩分析等多种方式进行数据采集，建立跨学校、跨城市的教育数据合作机制，进行数据共享，融合多方数据，更好地评估教育成果、改进教育教学管理。

强师资——重视提高教师队伍综合能力

教师是学校教育发展的“第一资源”，只有重视提高教师的核心素养，高校才能高质量发展，而培训是提高教师核心素养的重要抓手。一方面，高校应构建科学的培训体系，科学制定师资培训方案，重视拓宽教师培训渠道，确保教师培训工作能够有序展开。高校还可以从行业领域引进一批实践型教师参与到具体的教育教学和教育管理中，创新实践育人的发展环境；并引导校内教师参与到企业培训过程中，让广大教师在实践观摩中锤炼自身技能，更好地为教育教学管理服务。

另一方面，高校还需加强对各科教师的数字技术培训和专业发展支持。譬如，通过开展教师培训课程、举办教育技术展示和分享活动，提高教师的数字技术应用能力和教学设计水平；综合运用信息技术手段，全面打造双师型教师队伍，增强教师的实践素养和专业技能；建立数字教育研究中心，提供技术支持和咨询服务，促进数字技术在教育教学中的创新应用。同时，高校可以鼓励教师自主研修，支持教师参加学术会议、进修深造，提供资金和时间上的支持；加大项目申报指导，开展专业建设、课程建设、教学竞赛、课题申报等专题培训，培养高水平的教学团队，推动教师提升教育教学研究能力。

“互联网+”时代，高校的教育教学管理创新发挥着越来越重要的作用。高校要主动作为，积极应变，以稳定为前提，以学生为中心，以育才为目标，以管理为手段，全面优化教育教学管理工作，积极应对互联网背景下各要素带来的机遇与挑战，为教育事业高质量发展贡献智慧和力量。

〔作者：张楠，单位：沈阳大学。〕